幼儿园教学触摸一体机交融了高清显现、交互电子白板、网络传输等技能，是一种领先的人机交互设备，契合儿童的直现形象思想和着手动脑的特色，十分适合在儿童园教学中运用。运用该设备能极好地激起儿童的学习爱好，协助儿童理本领的笼统概念，让教学进程变成一种风趣的游戏，为活动评估供给有用验证。

　　幼儿园教学触摸一体机 儿童园数学 有用运用

     在传统儿童园数学教学中，老师需求将许多的时刻和精力投入到教学具的制造中，教学具制造的质量和实用性通常也不尽善尽美，此外，数学的一些笼统性的概念也无法具象地显现出来，在探求互动的学习中存在许多的局限性。如今，老师们运用幼儿园触摸一体机的通常特征辅佐讲堂教学，归纳运用了形、声、色、光的作用，将笼统的数学概念形象化，将静态的数学常识动态化，创设出生动风趣的教学情境，招引儿童的有意留意，让儿童在新奇、振奋的状态下调查数学景象、自动学习数学常识，调集儿童学习的积极性，习惯儿童开展特色，在数学教学中占有了主要方位。 

　　一、在活动的导入有些运用触摸一体机，激起儿童的学习爱好

      “爱好是最好的老师。”在2001年7月公布的《儿童园教学指导大纲（试行）》（以下简称《大纲》）中也指出要“注重激起儿童的知道爱好、探求愿望”。为了引起儿童学习的动机，在教学活动的导入有些要运用风趣的手法去招引儿童的留意力，而这一阶段需求紧凑有用，时刻不宜过长。触摸一体机中功幕布、聚光、边际模糊等功用，因操作简略、新颖风趣，教学内容以不一样的方法出现，使儿童迅速进入学习的意境和较佳的学习状态，并由此引发儿童高涨的学习情绪，十分适合用于活动的导入有些。

例如：在数学活动《老鼠阿姨送礼品》开端有些，咱们就采取了幕布的功用，首要遮住了悉数画面，通知儿童，有位客人来到咱们班级做客，它给咱们带来了礼品，请儿童猜猜它是谁。然后，由上至下拉动幕布，显露老鼠阿姨的耳朵，请儿童猜想是谁，再持续拉动幕布，显露老鼠阿姨的嘴巴……悉数进程，充满了猜猜看的爱好，不仅培养了儿童的调查力、思想能力，更是成功地将儿童的留意力悉数会集过来。

　　二、在活动中的重点、难点处运用触摸一体机，协助儿童了解笼统概念

     数学常识是一种笼统的逻辑常识，与笼统思想密不可分。而依据现代儿童心思开展理论，儿童的思想是详细形象思想，难于了解相对杂乱和笼统的数学概念。触摸一体机中教学软件制造的课件，能够发明立体性的教学空间，使得教学内容变得可视、可听、可操作化，有利于进步儿童对数量联系、空间方法等笼统问题的了解。

     例如：大班数学知道时钟一课，其难点是让儿童把握时、分针之间的工作特色和相互联系。咱们运用触摸一体机软件制造传神的模拟，使此有些的教学内容跃然于屏幕上。经过显现时针、分针在钟面上的走向，在明晰、动感的画面中协助儿童了解联系，树立表象，化解难点，使儿童获得了直观形象、生动活泼的常识经历，使原本看似难以把握的常识变得瓜熟蒂落了。

　　三、让教学进程变成一种风趣的游戏

     《3―6岁儿童学习与开展攻略》（以下简称《攻略》）中提出：儿童的学习是以直接经历为根底，在游戏和日常日子中进行。要珍爱游戏和日子的独特价值，创设丰厚的教学环境。将儿童的数学活动游戏化，就是运用游戏的手法，服务于特定的教学方针和任务，使儿童虽在教学中却发生在游戏中的体会。

　　1.触摸一体机的运用增强了教学爱好性

    让儿童在游戏中“发现学习”才是最好的学习方法。咱们在运用触摸一体机辅佐教学的时分发现，游戏化的课件更简单激起儿童的参加爱好和积极性，增强了讲堂学习的爱好性。如：排序活动《去小熊家的路》，只有将小熊家的小路依照提出的规律顺序排列后，才干进入小熊的家。在这个探求学习进程中，儿童的发散思想、逻辑思想、直觉思想和形象思想都积极地参加到解决问题的进程中，获得了锻炼和进步。

　　2.功用的多样提升了教学的有用性

    触摸一体机操作工具中有许多别的多媒体不具备的功用，既方便了老师的讲堂操作，又招引着孩子的爱好。例如：学习中班的数学排序常识，在课件《小刺猬的项圈》运用中，咱们约请儿童到屏幕前为小刺猬串上一串美丽的项圈，这个环节引起了儿童浓厚的爱好，他们个个力争上游到前面来操作，运用触摸一体机中的无限克隆和拖拽功用，儿童在游戏中自立探求，轻松地完结了教学方针，在完毕的时分，也依然意犹未尽。

    在知道方位的学习中，咱们规划了《小猫在哪里》的课件，运用触摸一体机中隐瞒、部分凸显、涂鸦等功用，让小猫和儿童一同捉迷藏。关于图片的处理，触摸一体机显现出了强壮的功用，几乎能够对图片做任何需求的处理。使老师更自动地操控教学节奏，增强教学和儿童学习的作用，极大地进步了数学讲堂的有用性。

　　四、触摸一体机的记载功用，为活动评估供给有用验证

    儿童的教学教学要发挥出教学的成效，就不能短少对儿童工作的评估。对儿童著作进行有用评估在以前传统的教学中，老师把儿童的著作在黑板上进行展现，共享的规模比较小，儿童不易看清，不利于沟通。而触摸一体机的记载功用，能够对儿童的活动进行有用的评估。在运用触摸一体机教学时，咱们除了能够演示和展现外，还能够在儿童发明完结以后，经过扫描方法把儿童的著作传到触摸一体机上，经过放大面向整体进行展现，得到咱们的必定和协助。把调查、考虑、评估的空间留给儿童，促使儿童经过自个的评估活动有所悟、有所发、有所得。一起，还能招引别的儿童留意力高度会集，并发生经历的沟通共享，推进咱们共同进步。乃至悉数活动进程都可完整保存记载，在需求的时分进行回放验证，大大提升了教学质量。

　　触摸一体机丰厚了儿童园的数学教学方法，使讲堂变得更加生动风趣。可是一起也应留意到：教学技能将永久不会替代好老师，儿童的亲自体会仍是儿童学习的主要方法，幼儿园教学触摸一体机的运用仅仅协助儿童加深体会的好工具。老师还应该将现代教学手法与传统教学手法有用的联系，让幼儿园教学触摸一体机的运用变成点睛之笔，才干运用其优化自个的教学活动。

　　三、让教学过程成为一种有趣的游戏

　　1.触摸一体机的使用增强了教学趣味性

　　让幼儿在游戏中“发现学习”才是最佳的学习方式。我们在使用触摸一体机辅助教学的时候发现，游戏化的课件更容易激发幼儿的参与兴趣和积极性，增强了课堂学习的趣味性。如：排序活动《去小熊家的路》，只有将小熊家的小路按照提出的规律顺序排列后，才能进入小熊的家。在这个探索学习过程中，幼儿的发散思维、逻辑思维、直觉思维和形象思维都积极地参与到解决问题的过程中，获得了锻炼和提高。

　　2.功能的多样提升了教学的有效性

　　触摸一体机操作工具中有很多其他多媒体不具备的功能，既方便了教师的课堂操作，又吸引着孩子的兴趣。例如：学习中班的数学排序知识，在课件《小刺猬的项链》使用中，我们邀请幼儿到屏幕前为小刺猬串上一串漂亮的项链，这个环节引起了幼儿浓厚的兴趣，他们个个争先恐后到前面来操作，利用触摸一体机中的无限克隆和拖拽功能，幼儿在游戏中自主探索，轻松地完成了教学目标，在结束的时候，也仍然意犹未尽。

　　在认识方位的学习中，我们设计了《小猫在哪里》的课件，利用触摸一体机中遮盖、局部凸显、涂鸦等功能，让小猫和幼儿一起捉迷藏。对于图片的处理，触摸一体机显示出了强大的功能，几乎可以对图片做任何需要的处理。使教师更主动地控制教学节奏，增强教学和幼儿学习的效果，极大地提高了数学课堂的有效性。

　　四、触摸一体机的记录功能，为活动评价提供有效验证

　　幼儿的教育教学要发挥出教育的功效，就不能缺少对幼儿作业的评价。对幼儿作品进行有效评价在以前传统的教学中，教师把幼儿的作品在黑板上进行展示，分享的范围比较小，幼儿不易看清，不利于交流。而触摸一体机的记录功能，可以对幼儿的活动进行有效的评价。

　　触摸一体机丰富了幼儿园的数学教学形式，使课堂变得更加生动有趣。但是同时也应注意到：教育技术将永远不会取代好教师，幼儿的亲身体验仍是幼儿学习的主要方式，幼儿园教学触摸一体机的使用只是帮助幼儿加深体验的好工具。教师还应该将现代教学手段与传统教学手段有效的结合，让幼儿园教学触摸一体机的使用成为点睛之笔，才能利用其优化自己的教育活动。