多媒体教学触摸一体机初露端倪肯定是X86年代地工作，假如真的要从硬件上来印证多媒体技能全面开展的时间的话，准确地说应该是在PC上第一块声卡呈现今后。早在没有声卡前，显卡就现已呈现了，至少显现芯片现已呈现了。显现芯片地呈现自然标志着电脑现已初具处理图画的才能，可是这不能阐明其时的电脑能够开展多媒体接触教学触摸一体机， 80年代声卡的呈现，不只标志着电脑具有了音频处理才能，也标志着电脑的开展总算开始进入了一个簇新的期间：多媒体技能开展期间。

自90年代今后，多媒体技能开展之速可谓是让人惊叹不已。不过，不管在技能上多么杂乱，在开展上多么混乱，好像有两条主线可循：一条是视频技能的开展，一条是音频技能的开展。从AVI呈现开始，视频技能进入蓬勃开展期间。这个期间内的三次高潮主导者分别是AVI、Stream(流格局)以及MPEG。

1.      教学触摸一体机体系:多媒体的打破、触摸一体机广域网的老练以及台式操作体系的支撑教学触摸一体机体系变成多媒体使用的新热点。它是一种重要的多媒体教育软件，它将计算机与讲义的信息分布性和电视的实在性融为一体。教学触摸一体机体系现已有了对比老练的商品。

　　2. 教学触摸一体机虚拟现实:虚拟现实是一项与多媒体技能密切相关的边际技能，它经过归纳使用计算机图画处理、模仿与仿真、传感技能、显现体系等技能和设备，以模仿仿真的方法，给用户供给一个实在反映操作目标改变与相互效果的三维图画环境，然后构成的虚拟国际，并经过特别设备(如头盔和数据手套)供给给 用户一个与该虚拟国际相互效果的三维交互式用户界面。

3. 教学触摸一体机超文本(Hypertext):超文本是跟着多媒体计算机开展而开展起来的文本处理技能，它供给了将"声、文、图"联系在一起，归纳表达信息的强有力的手段，是多媒体使用的有用工具。超文本方法在Internet上得到了广泛的使用。